【烹飪社】
＃A軍：千千、哈妮、芯芯、良緣、阿柏、Chill
＃B軍：安安、錢寶、恆心(比賽請假)、鯨妤、彳亍
【蒸地瓜準備】為了讓特教班老師更瞭解我們的服務內容，我們預計製作地瓜球讓老師品嘗，進而判斷特教班的同學適不適合吃。今天在社長安安的帶領下，我們先完成蒸地瓜的步驟，而前置作業的削皮和切地瓜，也喚起另社員們害怕的回憶......
為了讓大家克服對刀子的恐懼，老師也逐一帶大家練習用刀子切地瓜的技巧，包括：手要穩、先戳再切等，一邊感受真正切下去的力道，其實不用「非常」用力，還是可以切斷地瓜！
雖然部分同學還是有點害怕，但仍願意鼓起勇氣試試看切斷較薄長的部分，從練習中掌握技巧，才能真正克服恐懼喔！
其中千千、哈妮能主動嘗試，能穩定的控制力道；芯芯、安安、CHILL、阿柏、鯨妤雖然不擅長切東西，但能多次挑戰，練習戳和切的技巧；錢寶、良緣雖然還是有點害怕，但能在大家鼓勵下感受切東西的力道，也越來越好囉！彳亍雖然心有餘悸，但也在一旁幫大家觀察留意刀子的位置呢。
【特教班老師訪問題綱】蒸地瓜的時間裡，我們繼續統整訪問題綱，問題的方向應該包括：安全、能力、互動、喜好四個面向，安安和千千也帶領大家逐一分類和彙整問題，大家也在討論中繼續模擬服務情形，延伸提問。
＃千千、安安：兩位社長分別主持和彙整資料，過程中也能積極的互相對話，確認統整進度，非常好。
＃哈妮、CHILL：專注的投入討論，兩人會依據過往和特教班一起上課的經驗分享要注意的地方，例如：聲音要大、說話要慢，讓大家可以從中預想。
＃芯芯：能細心的注意到製作流程的細節，主動提出讓大家再次確認，很不錯喔。
＃良緣、阿柏、鯨妤：上週雖然前往畢業旅行，但能快速的進入訪綱準備，適時的提供意見讓學弟妹們瞭解分類和提問用詞。
＃錢寶、彳亍：兩人能認真觀察大家的問題，一邊提出遺漏的點，彳亍更發現到恆心學姊請假而沒有分配到問題，很細心喔！
我們鎖定「揉成球－炸地瓜球」的階段作為主要服務內容，公關CHILL、錢寶和有與520同學共同上課過的哈妮，也會再一起前往特教班和老師約訪問時間，希望順利成功！
【玩具社】
＃哲學家（社長）、小林、豆豆仁、小C、維他命(遲到)、揚光
今天主要的任務是進行訪問題綱的討論，在社長的帶領之下，大家所擬定出來的題目如下：
1.可以專注多久？
2手的部分有甚麼不便？
3.難易度是否有要調整？
4.對玩具有興趣嗎？
5.可以聽懂規則嗎?
6.以前是否體驗過類似的活動嗎?
7.聽解說的過程可以有耐心嗎?
完成上述的討論之後，老師帶領孩子重新檢視自己所問的題目，其背後所代表的涵義以及自己想要知道的訊息是甚麼，那問題應該要怎麼問，才能讓受訪者回答出對我們有需要的資訊。
1.問題要具體明確
例如：難易度、複雜、難度等問法，其涉及的廣度太廣，讓受訪者無法聚焦來回答，所以問題應該問
1.特教班的小朋友會抓握操縱桿嗎，操縱桿是否太粗或太細?
2.特教班的小朋友會做打開和合起來的動作嗎?
3.特教班的小朋友若會做開合的動作，那操縱桿的鬆緊度應該是要緊一點還是鬆一點呢？
4.瑞利球的長度會不會太長，以至於同學不易到達終點？
問題要具體才能知道玩具要從何處改良，才能達到使用者的需求
2.問題要站在特教生的角度思考
例如：聽得懂規則嗎？有耐心嗎？從一位特教生的角度來思考，語言的了解是較為困難，情緒控制也是較為困難，所以問題應該問
1.為了讓同學可以較為順利操作，我可以抓著他的手實作嗎？若可以的話，那我應要注意那些事項，才不會造成他傷害?
2.有些同學會因操作不順而生氣嗎？若會的話，那我應該要怎麼作讓他的情緒平復下來呢?
3.問題要切合我們的需求
例如：小朋友對瑞利球有興趣嗎？
因為我們沒有要改變我們的玩具，所以問了此問題，若老師回答沒有興趣，那不就重新做一個玩具，那就與我們的原意不符，所以就不會問這種不符合需求的問題
有了以上的討論之後，社長將帶領社員重新聚焦訪問題綱，並且打成電子檔，做好訪問者與紀錄者的工作分配，加油～
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