上週我們去了關渡自然公園，老師給了大家一張任務信：拍出有「共生」的照片！
今天我們分成五組，要把上週的照片分成共生和不是共生，並討論出共生的定義！在不同角度的照片下，大家能不能達成共識呢?
【分類照片】
老師先發下照片，每組有一樣的20張，分類的時候需要組員先有共識，一起討論出我們的共生定義，再一一檢視是不是共生。
【分享共生的定義】
分類過程中大家討論非常熱烈，每個人都有很多想法呢！每一組討論出自己的定義之後，也輪流由代表上台分享，帶著一張共生和不是共生的照片和同學說明。
- 張魚、千千：張魚能清楚提出共生的定義（一種以上生活在一起的動植物），千千也以照片舉例小組中依照定義的區分，做得很好。
- 翔翔、安安：兩人不僅提到生物數量，也特別提到生物間必須有互動，並透過照片舉例有無互動，讓大家更容易了解～
- 士兵：延續前幾組的定義，士兵特別強調環境必須是「自然」而非人工，更提到互利、片利共生，引發大家對專有名詞得好奇呢！
- 奕手龍：除了提到動植物的數量種類，奕手龍表示小組認為「動植物都各有一種以上」，強調了不同生物的存在。
- 茵花、錢寶：茵花從前幾組的問題中，詳細解釋了片利、互利共生的定義，在張魚協助補充下解答了大家的疑惑呢～錢寶也依據原則說明小組選擇照片的原因，很不錯喔～
分享的過程中，台下的同學也很專注聆聽和回應，愷愷在遇到聽不懂的名詞會主動發問；晨晨對於發現對名詞的理解有所不同時，也能積極說出自己的看法進行澄清，懋懋對共生的概念很了解，更在分享過程中再次澄清小組想法，非常棒喔～士兵和簡單在小組中更扮演引導的角色，帶領學弟妹更認識共生等專有名詞，做得很好。
經過討論後，我們也透過大家的看法聚焦「共生」的定義，包括一種以上的生物共同生存，也包括片利共生、互利共生，以至於寄生、掠奪......等，都是共生所呈現出的型態，但哪一種共生才是我們期待濕地環境的未來樣貌呢？下週我們繼續思考囉～
【視訊預演】
而下周三下午我們終於要迎來和形埜小學的第一次視訊，因此也再次進行預演，檢視自己對英文發表內容的熟悉程度，預演過程中，可發現部分孩子可能不夠精熟，因此再次看到內容仍有點遲疑或不夠順暢，因此也提醒大家，要利用時間再次查看自己的發表內容，下週上場才能順利交流喔！加油！
下課前江老也與大家分享先前小C學姊從日本帶回的那須動物王國的小點心，雖然還沒能看到日本的濕地，就先用點心感受一下啦！哈哈！
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