【與形埜小學的第一次視訊】
昨日(週三)下午我們終於與形埜小學展開第一次的連線會議！先前因為颱風的關係，視訊會議也因此延期，今天終於要登場啦！
會議的一開始由臺灣的孩子先上場輪流自我介紹，透過視訊設備可以聽到另一頭日本的內田校長一邊聽著大家的介紹、一邊以日文向在旁的同學們說明，說到「美食」、「棒球」等熟悉的關鍵字時，也可以聽到老師和同學們的回應喔～
接著就是這次交流的主題－「濕地」啦！從濕地的基本介紹、動植物和台灣的濕地，大家以英文說明自己搜集到的各式資料，透過照片的輔助，日本的老師和同學也一起欣賞到「彈塗魚」、「山椒魚」、「台灣萍蓬草」等，大家也藉這個機會介紹11月前往探索的「關渡濕地」呢！
結束台灣的分享後，形埜小學的同學們會帶來什麼樣的風景呢？
位於岡崎山區的形埜小學是非常小型的學校，這次與大家交流的一年級、五年級加起來的人數還不到20個呢！其中一年級的同學們先輪流介紹自己的姓名和喜愛的動物、顏色或水果；五年級的同學除了介紹自己的姓名和喜愛的事物外，更以形埜小學的周邊為主題，帶大家一起認識被自然包圍的小學環境，五年級的日本同學說：「我們常常在學校旁的河流裡抓魚、用周邊種植的水稻學習如何烹飪！」聽到如此有趣的課程內容和活動，大家都不約而同地發出了讚嘆～而同學們介紹受保護的的「sasayuri」大家知道是什麼植物嗎？！
這次的視訊活動原訂一個小時，但因為一開場就遇到了簡報播報、聲音畫面等連線問題，經過不斷測試後才終於開始，會議時間也因此延長許多，除了感謝日方學校願意一起配合和努力，過程中孩子們都能學習耐心等候，並適時注意到出場位置和順序，非常棒喔！雖然還有音量要更大、更清楚，適當的國際禮儀等需學習的地方，但第一次的交流仍有許多亮點：
- 簡單：第一次登場擔任會議主持人，在老師們遇到設備問題時，更主動提出幾種可以溝通的英文句型和策略，非常值得信任～
- 小C：對發表內容很有想法，也主動加入日文拉近和交流同學們的距離，聆聽發表時更主動給予回應，展現滿滿熱情！
- 千千：會議開始前便主動引導大家依照發表順序安排座位，發表時也能妥善掌握速度，若能再大聲一點會更好喔。
- 紫羅蘭：雖然是第一次上場發表，但聲音速度、大小的控制，加上對內容的熟悉，表現得可圈可點！
未能參加到會議的茵花和士兵，也和老師們約定下周二早自習到教室觀看影片了解日本同學們的發表內容，期待12月的第二次視訊，我們也會繼續在課程中為第二次會議的內容進行準備！
【11/21：關渡濕地的共生】
今天我們持續針對「濕地的共生」進行討論。一開始，老師先與大家一起回憶一下上禮拜提到了哪些共生：懋懋很踴躍的說了寄生、片利共生、互利共生，土棣神幫忙補充了共生還有競爭的關係，一講到自然界各種生物的互動，大家都很興奮地聯想到許多例子，紛紛說出片利共生、互利共生、寄生、競爭、掠食的實際例子，看來大家都對上禮拜的「共生」有很大的共鳴跟了解呢！
【一起定義濕地】
接著我們也從導覽中認識的濕地定義進行討論：濕地一定是「有水、有土、有草」嗎？老師也持續追問：「一定是草嗎？樹不行嗎？」這也引發一連串的思考與對話，經過大家熱烈的討論，我們把濕地定義修正為「有水、有土、有植物」！討論中，士兵也主動分享，幫忙一起回憶戶外教學的重點，協助大家可以釐清濕地的要素，大家都表現很棒喔！
【濕地有哪些動植物，他們的特徵是什麼?】
為了更清楚了解濕地中「共生」的樣貌，老師也帶大家觀看與關渡濕地相關生物的影片，畫面中影大範圍的觀看，也有近距離的聚焦，大家也看得目不轉睛～像是：海茄冬、水筆仔、招潮蟹、彈塗魚、黑面琵鷺等….....
大家也不忘在看影片留意老師提到的重點：「有什麼動植物?」、「他們有什麼特徵?」還要想想看「為什麼會有這個特徵?」，大家也透過自己的觀察、經驗、邏輯推理列出了自己的想法：
- 懋懋：中白鷺(嘴型、進食)
- 士兵、愷愷：招潮蟹（大鉗、攻擊）
- 彳亍：發現到蒼鷺(嘴型、進食)
- 晨晨：彈塗魚(跳動、避免被捕捉)
- 錢寶：尖尾鴨（尖尾、保持平衡）
- 土棣神：海茄苳（根突起與葉子白點、呼吸根與鹽分）
大家在觀察中也能積極推理，很厲害呢！但這些推測到底是否正確呢？各組也進一步透過電腦搜集資料，了解特徵下所代表的意義與功能，分組執行任務的過程，大家也能掌握關鍵字和工作分配，其中：
＃千千和士兵：在查資料時都能精準抓到關鍵字，並精簡的摘要資訊重點。
＃張魚：紀錄中能以不同顏色呈現不同階段的理解，組員們也立刻效仿學習，不愧是六年級學長～
下課前我們也透過分享補充自己不足的生物資訊，這些特徵都是為了在溼地生存或是繁衍，有了對濕地生態更扎實的認識後，下週我們將挑戰畫出自己對關渡濕地的「共生」意象，期待大家的作品啦！
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