＃愷愷、懋懋、蘇打餅乾、紫羅蘭、彳亍、安安、千千、小哈妮（早自習請假）、錢寶、晨晨、阿卡醬、士兵、茵花、奕手龍、張魚、小C、簡單、土棣神、翔翔
【ORID分類-問題在什麼層次呢？】
上週大家看完影片濕地後提出許多問題，上週雖分成了動物、其他和環境類，但還是覺得有點怪怪的，究竟要怎麼分類呢？
今天老師也提供分類的新方式－ORID法：
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類別 |
意義 |
舉例 |
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O (Objective) |
客觀、事實 |
你看到了什麼？ |
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R (Reflective) |
感受、反應 |
什麼是你覺得比較難處理的？ |
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I (Interpretive) |
意義、價值、經驗 |
為什麼這些會讓你感到難過？ |
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D (Decisional) |
決定、行動 |
有什麼是我們可以改變的地方嗎？ |
＃千千、紫羅蘭、錢寶、懋懋、士兵、櫻花：士兵能細心的關注到學弟妹閱讀資訊的需求，千千也能提供紫羅蘭分類的指示，合作無間！
＃晨晨、小C、簡單、愷愷、哈妮、阿卡醬：小C能主動確認組員對討論的結果還有沒有其他想法，愷愷能主動提出自己的分類方式，都很棒呢！
＃奕手龍、翔翔、彳亍、安安、蘇打餅乾、土棣神：三位學長姐能主動提出分類方式，意見不同時也能互相聆聽理解，位學弟妹做了很好的示範喔！
分類完所有的問題後，大家發現原來有關O(事實)的問題是最多的，那既然是有關事實的問題，那就交給各位一起尋找正確解答啦！
【網路事實搜尋家】
接個各組也分頭行動，分工合作上網搜尋關於事實問題的答案！大家除了專注閱讀搜尋到的資料解開疑惑外，也有許多合作溝通的小插曲呢！
＃芊芊、紫羅蘭、錢寶、懋懋、士兵、櫻花
》錢寶：錢寶提出小組分隊建議（各有一個三年級、四年級和高年級），讓大家搜尋時也可以互相協助。
》千千：對事情能夠尋根究柢，產生新的疑問後，午休還要再來查尋答案，這種研究的精神非常值得學習。
＃晨晨、小C、簡單、愷愷、哈妮（早自習請假）、阿卡醬
》阿卡醬：查詢資料時能快速找到溼地重要資訊，能帶組員一起閱讀網站內容，很會擷取重點喔。
＃奕手龍、翔翔、彳亍、安安、蘇打餅乾、土棣神
》翔翔：為團隊提出合作策略，大家輪流打字，不僅更有效率也讓大家進入狀況！
》土棣神：能有耐心的指導學弟，在需要的時候給予小小的提示，很棒呢。
經過搜尋後，大家的提問也為彼此引出更多好奇，老師也肯定每一個同學：「問題的確會源源不絕的產生，大家要帶著問題繼續找到答案哦！」
延伸問題：
安安：為什麼濕地對台灣很重要？
千千：台灣的森林溼地在哪裡？
錢寶：毛足特氏蟹噴出紫色的是什麼？
愷愷：魟魚吃刺魚，刺魚吃什麼？
茵花：世界上最大和最小的溼地在哪裡？
紫羅蘭：溼地裡的動物有哪些？
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